NIVEAU 1 · Étude pratique des supports
Rendre visible la fonction narrative d’un contenant fermé puis ouvert.
Séance d’apprentissage
Suivre ce cours dans le grimoireContenu et soupçon : Le contenu raconté d’un contenant se distingue de ce que les personnages imaginent qu’il contient.
Le sac n’est pas étudié comme un objet de protection autonome. Sa fermeture, le secret relatif de son contenu et son ouverture structurent l’épisode.
L’erreur serait de conclure qu’un sac noué permet de retenir le vent : l’exercice représente une fiction épique. La distinction entre contenu et soupçon importe autant que la forme du contenant.
Préparer avant de commencer
Alternative : Dessin ou carnet intégré si cet accessoire manque
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Dessiner trois flèches sur des papiers et les glisser dans le sac. Écrire à l’extérieur « vents figurés ».
Fermer simplement le sac ou rabattre l’enveloppe sans nœud compliqué.
L’objet du récit rassemble ce qui est retenu ; le contenant fait partie de l’action.
Observer ce que l’on sait ou ignore quand on ne voit plus le contenu.
Dessiner le sac fermé sur une feuille.
Le contenu est représenté sans ambiguïté.
Écrire sur deux cartes : ce qu’Ulysse sait du don et ce que les compagnons soupçonnent.
Placer les cartes de part et d’autre du sac sans confondre leurs points de vue.
L’épisode associe objet, savoir inégal et méfiance.
Vérifier que le soupçon de trésor n’est pas présenté comme le contenu réel.
Faire un tableau savoir/soupçon.
Les deux points de vue sont distincts.
Ouvrir le sac puis disposer les flèches autour en éventail. Raconter le changement en trois phrases.
Garder une phrase pour le geste et une pour ses conséquences dans le récit.
La manipulation matérialise une séquence, sans reproduire un contrôle météorologique.
Noter que votre dispersion de papiers est une métaphore pédagogique.
Faire deux photos : avant et après.
La cause narrative est expliquée.
Cas d’apprentissage contemporain : Des flèches figurent les vents dans le sac ; les compagnons le prennent pour un trésor.
Les deux informations appartiennent à des points de vue différents.
L’ouverture du sac libère les vents dans la fiction et révèle l’écart entre le don connu d’Ulysse et le soupçon des compagnons.
La maquette démontre-t-elle qu’un sac retient le vent ?
Non : les flèches représentent le contenu d’un récit épique.
Le sac n’est pas étudié comme un objet de protection autonome. Sa fermeture, le secret relatif de son contenu et son ouverture structurent l’épisode. L’erreur serait de conclure qu’un sac noué permet de retenir le vent : l’exercice représente une fiction épique. La distinction entre contenu et soupçon importe autant que la forme du contenant.
Homère (attribution traditionnelle) ; traduction Samuel Butler · Poème grec archaïque ; traduction 1900
Odyssée X : outre donnée par Éole, fermeture et ouverture par les compagnons
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